Развивающие игры и упражнения

Задания используются для индивидуально-групповых занятий по активизации познаватель­ной деятельности детей с ЗПР. Все познавательные процессы (восприятие, мышление, память, внимание) представляют собой единую систему и раз­виваются в комплексе. Например, упражнение «Графический диктант», отнесенный на развитие пространственной ориентировки, эффектив­но способствует и развитию внимания, памяти, самоконтроля, функций мелкой моторики руки, а игра «Угадай слово», кроме логической направленности, требует от детей концентрации внимания и стимулирует развитие памяти, речи, учебных навыков.

Развивающие игры и упражнения способствуют  развитию учебно-мотивационной сферы:

1. Формирование учебной мотивации, способности искать и находить  решения, способы достижения требуемого результата.

2. Развитие познавательной активности и чувства уверенности в своих силах.

3. Развитие навыков совместной деятельности, чувство ответственности за принятое решение.

ЗАДАНИЯ, НАПРАВЛЕННЫЕ НА РАЗВИТИЕ ПРОСТРАНСТВЕННОЙ ОРИЕНТИРОВКИ

• «Графический диктант». Воспроизвести в тетради периодически повторяющийся узор той или иной степени сложности. Узоры могут применяться с двумя и более различными цветами. Придумать узор самому.

•    «Мозаика».  Сложить узор по образцу, зарисовать в тетрадь, сравнить с образцом полученный результат.

•     «Зашифрованный рисунок». Упражнение дает ребятам первое знакомство с координатной сеткой. Аналогично игре «Морской бой» детям поочередно называются координаты точек, отмечаемые ими в пределах игрового поля. При вниматель­ном и правильном нанесении всех точек в тетради появляются соответствующие рисунки.

•    «Лабиринты». Нахождение пути к определенной цели по соответствующим приметам.

ЗАДАНИЯ, НАПРАВЛЕННЫЕ НА РАЗВИТИЕ ЛОГИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ

1.       Развитие математического аспекта логического мышления

        «Продолжи числовой ряд». Про­должить некоторый ряд чисел, используя для этого выявленную закономерность.

2.  Развитие невербального мышления

•            «Продолжи логический ряд». Выявить зако­номерность нематематического характера и продолжить логиче­ский ряд.

•             «Дорисуй девятое». Дорисовать (или выбрать из числа имеющихся вариантов) недоста­ющую фигуру, используя выявленные логические закономерности.

3.  Развитие вербального мышления

•    «Исключи лишнее». Предъявляется группа слов(картинок), которые, за исключением одного из них, объединены общим родовым понятием или функциональным свойством. Необходимо найти «лишнее» слово, не относящееся к указанному понятию.

•     «Сходство и различие». Сравнить между собой различные предметы и понятия, обобщив все имею­щиеся сходные признаки и выделив различия.

•    «Противоположное слово (картинка)». Подоб­рать противоположные по смыслу слова (картинки) к данным.

•               «Подбери пару». Предлагается  пара слов (картинок), находящихся в определенной логической связи. К приведенному третьему слову (картинке) подобрать из ряда имеющихся слов, картинок, находящееся в логической связи.

•               «Угадай слово». Угадать произволь­но выбранное слово (конкретный предмет, название животного, растения и т.п.), задавая уточняющие вопросы, на которые можно получить только ответы «да» или «нет».

ЗАДАНИЯ, НАПРАВЛЕННЫЕ НА РАЗВИТИЕ ПАМЯТИ

1.       Развитие визуальной памяти

•             «Точки». На несколько секунд предъявляется кле­точное поле той или иной конфигурации, на котором определен­ным образом расположено несколько точек. Запом­нить расположение точек и воспроизвести их на карточках.

•             «Найди отличия». По двум картинкам, отли­чающимся некоторыми деталями,  найти все отличия.

•            «Внимательный художник». По памяти подробно описать внешность одноклассника, интерьер какого- либо помещения, подробности пути в школу и т.п.

2.  Развитие  аудиальной  памяти

•             «Снежный ком». Игра заключается в постепенном формировании последовательности слов. Каждый игрок повторяет все предыдущие слова, добавив свое, доведя кол-во слов до 10.

•             

3.  Развитие тактильной памяти

•   «Волшебный мешочек». Предлагается на ощупь (с закры­тыми глазами) идентифицировать предмет, объяснив  по каким  признакам   догадался.

ЗАДАНИЯ, НАПРАВЛЕННЫЕ НА РАЗВИТИЕ ВНИМАНИЯ

•              «Корректурная проба». Найти и выделить в тексте часто встре­чающуюся букву (о,е). На тренировку переключения и распределе­ния внимания выделить две-три буквы различным способом: одну букву - зачеркивать, другую подчеркивать, а третью -  обводить кружком  за 5 минут. Определить кол-во ошибок.

•               «Поиск ошибок в тексте». Поиск в тексте ошибок (грамматических, логических)

•                «И мы...». В процессе прослуши­вания текста завершать отдельные фразы словами «и мы...» (разумеется, только в тех случаях, когда такое завершение является логичным). Например, «Белка взобралась на  дерево и  расправила свой пушистый хвост.», повторить «и мы... взобрались на дерево») и абсолютно  невозможно завершить   конец  второй части предложения.

•               «Что перепутал художник?», « Небылицы» Выявить все специально допущенные ошибки (несуразности).

•    «Запутанные дорожки». Определить в сложном переплетении линий связи между предметами (лицами).

Учитель – дефектолог

Солопова Л.И